АНАЛИЗ ЭМОЦИЙ

Опросник диагностики степени выраженности базальных эмоций

Инструкция испытуемому: вам предлагается ответить на 36 вопросов, выбирая один из 4 вариантов ответов:

«Безусловно да» — 4 балла (со знаком (+);

«Пожалуй да» — 3 балла (со знаком (+);

«Пожалуй нет» — 1 балл (со знаком (+);

«Безусловно нет» — 0 баллов (со знаком (+).

При совпадении с ключом в ответах со знаком (-) ставятся следующие баллы: вместо 4 баллов — 0; 3 — 1; 1 — 3; 0 — 4. Интерпретация результатов: — если сумма баллов больше 29 — эмоция ярко выражена;

  • если сумма 12 или меньше, то эмоция не выражена, редко проявляется;
  • если сумма по 2-3 типам составляет 25 или больше, то испытуемый относится к гиперэмоциональному типу;
  • если сумма по 2-3 типам составляет 12 или меньше, то испытуемый относится к гипоэмоциональному типу.

     

    Текст опросника

  1. Можете ли вы сказать про себя, что вы безусловно оптимист?
  2. Боитесь ли вы темноты в незнакомой обстановке?
  3. Бывает ли вам страшно, когда вы идете по темной пустой улице?
  4. Склонны ли вы предаваться невеселым, мрачным мыслям?
  5. Считаете ли вы, что ваши жизненные обстоятельства дают вам много поводов для негодования и возмущения?
  6. Боитесь ли вы смотреть вниз с большой высоты?
  7. Можно ли сказать, что у вас преобладает радостное настроение?
  8. Овладевает ли вами гнев настолько сильно, что вы долго не можете успокоиться?
  9. Если бы над вами зло пошутили, привело бы это вас в состояние гнева?
  10. Боитесь ли вы грозы?
  11. Легко ли вы заражаетесь радостным настроением окружающих?
  12. Вызывают ли у вас страх страшные сцены в кинофильмах?
  13. Если вы терпите поражение в спортивных состязаниях, овладевает ли вами раздражение и злость?
  14. Можете ли вы присоединиться к мнению, что в жизни больше радостей, чем невзгод?
  15. Овладевает ли вами негодование, если не выполняются ваши требования?
  16. Любите ли вы веселое оживление и суету вокруг вас?
  17. Боитесь ли вы зубного врача или уколов?
  18. При наличии возможности стали бы вы заниматься каким-то опасным видом спорта?
  19. Может ли небольшое затруднение в деятельности вызвать у вас раздражение?
  20. Можно ли сказать, что ваше настроение чаще всего бывает веселым и бодрым?
  21. Овладевает ли вами раздражение, если, как вам кажется, вас не понимает близкий человек?
  22. Овладевает ли вами злость, если вы очень торопитесь, а вам внезапно помешали?
  23. Уступчивы ли вы?
  24. Испытываете ли вы страх, когда вам необходимо обратиться к начальнику или к другому высокопоставленному лицу?
  25. Бываете ли вы активным источником веселья в компании?
  26. Можно ли сказать, что вы жизнерадостный человек?
  27. Когда на вас кричат, хочется ли вам ответить тем же?
  28. Решитесь ли вы на спор ночью пойти в одиночку в какое-нибудь страшное место?
  29. Легко ли вас рассердить?
  30. Вам свойственно состояние удовлетворенности жизнью?
  31. Часто ли у вас появляется желание с кем-нибудь поссориться?
  32. Считаете ли вы себя веселым человеком?
  33. Боитесь ли вы играть на сцене, выступать перед аудиторией?
  34. Овладевает ли вами неприятное чувство в лифте, тоннеле?
  35. Верно ли, что по утрам у вас, обычно, бодрое, радостное настроение?
  36. Можно ли вас назвать смелым человеком?

Ключ опросника:

«Радость» — (+) 1, 7 ,11, 14, 16, 20, 25, 26, 30, 32, 35, (-) 4

«Страх» — (+) 2, 3, 6, 10, 12, 17, 18, 24, 33, 34, (-) 28, 36

«Гнев» — (+)5, 8, 9, 13, 15, 19,21, 22, 27, 29, 31, (-) 23.

 

Результаты опроса

Номер вопроса 

ФИО испытуемого

Захарова Т.И. 

Баллы 

Васильева А.Н. 

Баллы 

Шестапалов С.А. 

Баллы 

 

Пожалуй нет 

+1 

Пожалуй нет 

+1 

Пожалуй да

+3 

 

Пожалуй да 

+3 

Пожалуй нет

+1 

Пожалуй нет

+1 

 

Пожалуй да 

+3 

Пожалуй да 

+3 

Пожалуй нет

+1 

 

Пожалуй нет 

+1 

Пожалуй нет 

+1 

Пожалуй нет

+1 

 

Пожалуй нет 

+1 

Пожалуй да

+3 

Пожалуй нет

+1 

 

Безусловно нет 

0 

Безусловно нет 

0 

Пожалуй да

+3 

 

Безусловно да

+4 

Безусловно да

+4 

Пожалуй да

+3 

 

Пожалуй нет 

+1 

Пожалуй да

+3 

Пожалуй да

+3 

 

Пожалуй да 

+3

Пожалуй да 

+3 

Пожалуй нет

+1 

 

Пожалуй да 

+3 

Пожалуй да 

+3 

Безусловно нет

0 

 

Пожалуй нет 

+1 

Пожалуй да

+3 

Пожалуй нет

+1 

 

Пожалуй нет 

+1 

Пожалуй да

+3 

Пожалуй нет

+1 

 

Безусловно нет 

0 

Безусловно нет 

0 

Безусловно нет

0 

 

Безусловно да

+4 

Безусловно да

+4

Пожалуй да

+3 

 

Пожалуй нет 

+1 

Пожалуй да

+3 

Пожалуй да

+3 

 

Пожалуй нет

+1 

Пожалуй нет

+1 

Пожалуй да

+3 

 

Пожалуй да 

+3 

Пожалуй нет

+1 

Пожалуй нет

+1 

 

Пожалуй нет 

+1 

Пожалуй нет 

+1 

Пожалуй нет

+1 

 

Пожалуй нет 

+1 

Пожалуй да

+3 

Пожалуй да

+3 

 

Безусловно нет

0 

Безусловно нет 

0 

Пожалуй да

+3 

 

Безусловно да

+4 

Безусловно нет

0 

Пожалуй да

+3 

 

Пожалуй нет 

+1 

Пожалуй нет 

+1 

Пожалуй да

+3 

 

Пожалуй нет

+1 

Пожалуй нет

+1 

Пожалуй да

+3 

 

Пожалуй да 

+3 

Пожалуй да 

+3 

Безусловно нет

0 

 

Пожалуй нет 

+1 

Пожалуй да

+3 

Пожалуй да

+3 

 

Пожалуй нет 

+1 

Пожалуй нет 

+1 

Пожалуй да

+3 

 

Безусловно нет 

0 

Безусловно нет 

0 

Пожалуй да

+3 

 

Безусловно да

+4 

Безусловно нет

0 

Пожалуй да

+3 

 

Пожалуй да

+3 

Пожалуй да

+3 

Пожалуй да

+3 

 

Пожалуй да 

+3 

Пожалуй да 

+3 

Пожалуй нет

+1 

 

Пожалуй да

+3 

Пожалуй да 

+3 

Пожалуй нет

+1 

 

Пожалуй нет 

+1 

Пожалуй да

+3 

Пожалуй да

+3 

 

Пожалуй да

+3 

Пожалуй нет

+1 

Пожалуй нет

+1 

 

Безусловно нет 

0 

Безусловно да

+4 

Безусловно да

+4 

 

Безусловно да

+4 

Безусловно нет

0 

Безусловно нет

0 

 

Пожалуй нет 

+1 

Пожалуй нет

+1 

Безусловно нет

0 

 

Интерпретация результатов.

Испытуемая – Захарова Т.И., 18 лет.

Радость – 24

Страх – 26

Гнев – 21

Таким образом, у испытуемой Захаровой Т.И. ни одна из эмоций радости, страха и гнева ярко не выражены, в то же время ее нельзя отнести и к гиперэмоциональному типу.

Мы бы ей рекомендовали не изменять эмоциональный тип личности и стараться сохранять на должном уровне эмоционально-волевую сферу.

Испытуемая – Васильева А.Н., 18 лет.

Радость – 26

Страх – ярко выражен 30

Гнев – 25

У испытуемой ярко выражен страх, а по эмоциям радости и гневу сумма балов составляет 25 и 26 баллов, что позволяет ее отнести к гиперэмоциональному типу.

Следовало бы обратиться к психотерапевту в целях борьбы со страхом, ибо его проявление граничит с проявлением депрессии, что крайне негативно сказывается на психологическом здоровье человека.

Испытуемый – Шестапалов С.А., 19 лет.

Радость – 29

Страх – 20

Гнев – 25

У Шестапалова сильно выражена эмоция радости, его следует отнести к гиперэмоциональному типу личности, так как сумма баллов гневу составляет 25.

Необходимо проведение комплекса аутогенных тренировок с целью совладения своим характером и усмирения гнева.

 

 

 

 

 

 

 

2. АНАЛИЗ ВОСПРИЯТИЯ

 

В качестве методики исследования использован тест Мюнстерберга на восприятие.

План исследования:

Была определена группа исследования – в количестве 20 человек в возрасте от 60 до 79 лет;

Были проведено исследование зрительного восприятия с помощью теста Мюстергберга;

Результаты исследования были проанализированы;

 

ИНСТРУКЦИЯ: Среди буквенного текста имеются слова. Ваша задача — просматривая строку за строкой, как можно быстрее найти эти слова. Найденные слова подчеркивайте.

Время выполнения задания — 2 мин.

 

БЛАНК:

 

     бсолнцевтргщоцрайонзгучновостьхэьгчяфактуекэкзаментроч
     ягшгцкпрокуроргурстабюетеорияентсджэбьамхоккейтрсицы
     фцуйгзхтелевизорсолджщзхюэлгщьбапамятьшогхеюжпждргщ
     хэнздвосприятиейцукенгшщзхъвафыапролдблюбовьавфырпл
     ослдспектакльячсмитьбюжюерадостьвуфцпэждлорпкнародш
     лджьхэшщгиенакуыфйшрепортажэждорлафывюефбьконкурс
     йфячыцувскапрличностьзхжэьеюдшщглоджэпрплаваниедтлж
     эзбьтрдщшжнпркывкомедияшлдкцуйфотчаяниейфоячвтлджэ
     хьфтасенлабораториягщдщнруцтргшщтлроснованиезщдэркэ
     нтаопрукгвсмтрпсихиатриябплмстчьйсмтзацэъагнтэхт

 

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ: Методика направлена на определение избирательности внимания. Оценивается количество выделенных слов и количество ошибок, то есть пропущенных и неправильно выделенных слов

В тексте содержится 25 слов.

 

     КЛЮЧ:

бсолнцевтргщоцрайонзгучновостьхэьгчяфактуекэкзаментроч
ягшгцкпрокуроргурстабюетеорияентсджэбьамхоккейтрсицы
фцуйгзхтелевизорсолджщзхюэлгщьбапамятьшогхеюжпждргщ
хэнздвосприятиейцукенгшщзхъвафыапролдблюбовьавфырпл
 ослдспектакльячсмитьбюжюерадостьвуфцпэждлорпкнародш
 лджьхэшщгиенакуыфйшрепортажэждорлафывюефбьконкурс
 йфячыцувскапрличностьзхжэьеюдшщглоджэпрплаваниедтлж
эзбьтрдщшжнпркывкомедияшлдкцуйфотчаяниейфоячвтлджэ
     хьфтасенлабораториягщдщнруцтргшщтлроснованиезщдэркэ
     нтаопрукгвсмтрпсихиатриябплмстчьйсмтзацэъагнтэхт

 

Сводная ведомость по результатам исследования восприятия пожилых людей по тесту Мюнстерберга

Ф.И.О. 

Возраст 

Кол-во выделенных слов

Кол-во ошибок

Результат, % 

Мужчины 

       

Брюханов Р.С. 

61 

15 

3 

60 

Валуйский С. П. 

61 

13 

2

52 

Василиженко Н. П. 

63 

16 

4 

64 

Виноградов К. Т. 

65 

16 

1 

64 

Заяц В. А. 

71 

12 

2 

48 

Зайцев А.А. 

73 

13 

3 

52 

Косенко Л.Д. 

74 

12 

1 

48 

Кунахов А. К. 

74 

11 

4 

44 

Леонтьев В. С. 

79 

7 

3 

28 

Муравьев А. П. 

80 

3 

2 

12 

Женщины 

       

Бабий М. Ж. 

61 

16 

4 

64 

Набокова А.Р.

79 

12 

3 

48 

Рассохина А. Л. 

77 

15 

6 

60 

Семикова. С.П. 

65 

17 

2 

68 

Таракановская Я.С. 

63 

18 

2 

72 

Чигринова А. Г. 

69 

14 

3 

56 

Шахова В.С. 

71 

9 

1 

36 

Шевченко К. К. 

65 

11 

4 

44 

Шкурко К. Р. 

78 

8 

3 

32 

Якубовская М. А. 

74 

4 

3 

16 

Всего 

20 

 

 

 

 

Полученные результаты, определенные половыми признаками позволяют сделать вывод о том, что в мужской группе показатель восприятия составил 47,2%, а в женской группе – 49,6%, восприятие женщин находится в группе обследуемых на более высоком уровне.

В целях анализа полученных результатов сгруппируем обследуемых по возрастным группам, создав четыре группы обследуемых 60 – 65; 65 – 70; 70 –75; 75 – 80

Сводная ведомость по результатам исследования восприятия пожилых людей по тесту Мюнстерберга

Ф.И.О. 

Возраст 

Результат, %

Средний групповой результат, %

60 – 65 

Брюханов Р.С. 

61 

60 

61 

Бабий М. Ж. 

61 

64 

Валуйский С. П. 

61 

52 

Василиженко Н. П. 

63 

64 

Таракановская Я.С. 

63 

72 

Виноградов К. Т. 

65 

64 

Семикова. С.П. 

65 

68 

Шевченко К. К. 

65 

44 

65 – 70 

Чигринова А. Г.

69 

56 

56 

70 –75 

Шахова В.С. 

71 

36 

45,6 

Заяц В. А. 

71 

48 

Зайцев А.А. 

73 

52 

Косенко Л.Д. 

74 

48 

Кунахов А. К. 

74 

44 

75 – 80 

Рассохина А. Л. 

77 

60 

32,7 

Шкурко К. Р. 

78 

32 

Якубовская М. А. 

74 

16 

Леонтьев В. С. 

79 

28 

Набокова А.Р. 

79

48 

Муравьев А. П. 

80 

12 

Всего 

20 

 

47,4 

 

Таким образом, группа обследуемых имеет точность восприятия 47,7%, при чем с увеличением возраста обследуемых вне зависимости от половых признаков, показатель восприятия уменьшается с 61% в первой возрастной группе с 60 до 65 лет, с 65 до 70 лет – 56%, с 70 до 75 лет – 45,6% и значительно снижение в последней возрастной группе с 75 до 80 лет – 32,7%.

3. АНАЛИЗ ПАМЯТИ

 

Объем кратковременной слуховой памяти

Памятью называется свойство центральной нервной системы фиксировать и хранить информацию о предметах и явлениях внешнего мира, с целью ее использования для адекватного приспособительного поведения в изменяющихся условиях окружающей среды. Память человека является основой его психического развития, лежит в основе мышления и сознания.

По времени хранения информации различают кратковременную и долговременную память. Кратковременная память характеризуется большим объемом и быстротой запоминания. Информация в кратковременной памяти хранится от нескольких секунд до нескольких часов. Такая память называется функциональной, так как механизм кратковременной памяти заключается в возникновении непродолжительных обратимых изменений физико-химических свойств нейронов.

Долговременная память характеризуется меньшим объемом информации, большей ее значимостью и очень продолжительным временем хранения (месяцы, годы). Такая память называется структурной, так как ее механизм заключается в возникновении необратимых перестроек в нейронах и в возникновении новых межклеточных связей. При долговременной памяти происходит, например, активация генетического аппарата нервных клеток и поэтому долговременная память формируется, в частности, на основе синтеза макромолекул (белков и нуклеиновых кислот).

Выделяют также слуховую память, зрительную память, образную память и т.п.

Определение объема кратковременной слуховой памяти. Для определения объема кратковременной слуховой памяти необходимо установить то максимальное количество знаков, которое человек может запомнить на слух с одного предъявления и точно воспроизвести. Работу можно проводить одновременно на студентах всей группы.

Начертите в тетради предлагаемую ниже таблицу (цифры в таблицу не вписывать!).

Преподаватель зачитывает первый ряд цифр. Студенты заслушивают этот рад полностью, а затем записывают его. Затем преподаватель диктует второй ряд. Студенты прослушивают его, а затем также записывают и т.д.

После того, как продиктованы все ряды цифр, преподаватель вновь начинает диктовать эти же ряды цифр для проверки правильности воспроизведения. Если цифры первого ряда воспроизведены без ошибок (не пропущены, нет лишних цифр, не поменяны местами), то ставится знак плюс. Если в каком-нибудь ряде допущена хотя бы одна из выше перечисленных ошибок, то под ним ставят знак минус и проверка прекращается. Число плюсов и будет характеризовать объем кратковременной слуховой памяти.

Объем кратковременной слуховой памяти у человека в среднем равен 7.

 

Испытуемый – Николаев С.А., 17 лет.

Были продиктованы следующие цифры

№ ряда

Количество чисел в ряду

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

9

7

2

             

2

1

4

6

3

           

3

3

9

1

4

8

         

4

4

6

8

2

5

3

       

5

3

5

1

6

4

8

2

     

6

2

4

7

5

8

3

9

6

   

7

5

8

6

7

4

1

3

9

8

 

8

6

5

8

3

9

2

5

4

8

7

 

 

 

 

Результаты теста

№ ряда

Количество чисел в ряду

Резуль-таты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

9

7

2

             

+

2

1

4

6

3

           

+

3

3

9

1

4

8

         

+

4

4

6

8

2

5

3

       

+

5

3

5

1

6

4

8

2

     

+

6

2

4

7

5

8

3

9

6

   

+

7

5

8

6

7

3 

1

1 

9

8

 

8

6

5

8

3

9

2

5

4

8

7

 

 

Таким образом, испытуемый объемом памяти ниже среднего, равным 6. В седьмом ряду он ошибся на пятой и седьмой цифре.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


4. АНАЛИЗ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ

 

Межличностный опросник Айзенка

Вам будет предложено 25 вопросов. Поскольку отвечать нужно только «да» или «нет», подготовьте опросный бланк следующего вида:

№ вопроса

Да

Нет

1.

   
     

57.

   

 

Инструкция испытуемому: ответы на предложенные вопросы не могут рассматриваться как правильные или неправильные. Не тратьте много времени на обдумывание. Старайтесь отвечать точно и правдиво. Некоторые вопросы могут касаться ситуаций, невероятных для вас, однако попытайтесь представить себя в этих ситуациях.

Текст опросника:

  1. Часто ли вы испытываете тягу к новым впечатлениям, к тому, чтобы встряхнуться, испытать возбуждение?’
  2. Часто ли вы нуждаетесь в друзьях, которые могли бы вас поддержать, ободрить, придти на помощь?
  3. Вы человек беспечный?
  4. Не находите ли вы, что вам трудно отвечать «нет»?
  5. Задумываетесь ли вы перед тем, как что-то предпринять?
  6. Всегда ли вы сдерживаете свои обещания?
  7. Часто ли у вас бывают спады и подъемы настроения?
  8. Обычно вы поступаете и говорите быстро, не раздумывая?
  9. Часто ли вы чувствуете себя несчастным без достаточных на то причин?
  10. Сделали бы вы все, что угодно на спор?
  11. Возникает ли у вас чувство робости и смущения, когда вы хотите завести разговор с симпатичным вам человеком противоположного пола?
  12. Часто ли вы действуете под влиянием минутного настроения?
  13. Часто ли вы беспокоитесь из-за того, что сделали или сказали что-нибудь, чего не следовало делать или говорить?
  14. Предпочитаете ли вы обычно книги, телевидение, компьютер встречам с людьми?
  15. Вы иногда выходите из себя, злитесь?
  16. Легко ли вас обидеть?
  17. Любите ли вы часто бывать в компании?
  18. Бывают ли у вас мысли, которыми вам не хотелось бы делиться с другими людьми?
  19. Верно, что вы иногда полны энергии, что все горит в руках, а иногда совсем вялы?
  20. Предпочитаете ли вы иметь немного друзей, но особенно близких
    вам?
  21. Часто ли вы мечтаете?
  22. Когда на вас кричат, вы отвечаете тем же?
  23. Часто ли вас мучает чувство вины?
  24. Все ли ваши привычки хороши и желательны?
  25. Способны ли вы дать волю своим чувствам и вовсю повеселиться в шумной компании?
  26. Считаете ли вы себя человеком возбудимым и чувствительным?
  27. Считают ли вас окружающие человеком живым и веселым?
  28. Часто ли вы, завершив какое-либо важное дело, испытываете чувство, что могли бы сделать его лучше?
  29. Вы больше молчите, когда находитесь в обществе других людей?
  30. Вы иногда передаете слухи, сплетничаете?
  31. Бывает ли, что вам не спится оттого, что в голову приходят разные мысли?
  32. Если вы хотите узнать о чем-нибудь, то предпочитаете прочитать об этом, нежели спросить?
  33. Бывает ли у вас учащенное сердцебиение?
  34. Нравится ли вам работа, требующая от вас постоянного внимания?
  35. Бывают ли у вас приступы дрожи?
  36. Верно ли, что вы всегда говорите о знакомых вам людях только хорошее?
  37. Вам неприятно находиться в обществе, где постоянно подшучивают друг над другом?
  38. Раздражительны ли вы?
  39. Нравится ли вам работа, которая требует быстроты действий?
  40. Волнуетесь ли вы по поводу каких-либо неприятных событий, которые только могли бы произойти?
  41. Вы ходите медленно и неторопливо?
  42. Вы когда-нибудь опаздывали на свидание или на работу?
  43. Часто ли вам снятся кошмары?
  44. Верно, что вы любитель поговорить, и никогда не упустите случая
    побеседовать с незнакомым человеком?
  45. Беспокоят ли вас какие-нибудь боли?
  46. Вы бы чувствовали себя очень несчастным, если бы длительное
    время были лишены широкого общения с людьми?
  47. Можете ли вы назвать себя нервным человеком?
  48. Есть ли среди ваших знакомых люди, которые вам явно не нравятся?
  49. Легко ли вас задевает критика вашей работы или недостатков?
  50. Можно ли сказать, что вы весьма уверенный в себе человек?
  51. Вы считаете, что трудно получить настоящее удовольствие от мероприятия, в котором много участников?
  52. Беспокоит ли вас чувство, что вы чем-то хуже других?
  53. Легко ли вам внести оживление в скучную компанию?
  54. Бывает ли, что вы говорите о вещах, в которых совсем не разбираетесь?
  55. Беспокоитесь ли вы о своем здоровье?
  56. Любите ли вы подшучивать над другими?
  57. Страдаете ли вы бессонницей?

 

Обработка данных:

Каждый ответ является симптомом степени выраженности одного из двух свойств темперамента (экстраверсия — иктроверсия, нейротизм — эмоцио-Ачальная стабильность).

Оба биополярных показателя изображаются прямоугольной системой координат и позволяют определить 4 классических типа темперамента и связанные с ними свойства личности (см. таблицу 1).

Экстраверсия — интроверсия:

Экстраверт — общительный, импульсивный, гибкий в поведении, подвижный, жизнерадостный, поверхностный, несдержанный, экспансивный, склонен преувеличивать. Склонен к публичным выступлениям, стремится находиться в центре внимания, непосредственен, открыт в общении.

Интроверт – спокойный, настойчивый, степенный, сдержанный, замкнутый, склонен к самоанализу, мало общителен, редко смеется, имеет депрессивные тенденции.

 

Нейротизм — эмоциональная стабильность

Эмоционально стабильный человек уверен в себе, контролирует свои эмоциональные состояния, обладает зрелостью чувств и взвешенностью поведения, настойчив при столкновении с трудностями.

Нейротизм (эмоциональная нестабильность) характеризует человека на противоположном полюсе этого фактора, у него недостаточное постоянство, переменчивость эмоциональных состояний, раздражительность, подверженность приступам гнева, неуверенность в себе.

В опросник Г. Айзенка включен ряд вопросов, предназначенных для определения искренности — лживости в качестве критерия достоверности полученных данных. Следует отметить, что речь идет только лишь о степени искренности при ответах на вопросы теста, а не о лживости как личностной характеристике.

Соотнесите данные вами ответы с «ключом» опросника. Если ваш ответ совпадает с данным в ключе, то по соответственному качеству вы выставляете себе 1 балл. Суммируйте данные по каждому качеству.

Далее обратимся к системе свойств темперамента (таблица 1). Отыщите по шкале экстраверсии — интроверсии точку, соответствующую полученным данным. Такую же точку найдите по шкале нейротизма — эмоциональной стабильности. Постройте систему координат и, проецируя точки, найдите сектор, который соответствует вашим данным. Это ваш тип темперамента и соответствующий ему перечень качеств характера с наибольшей легкостью формирующийся на базе данного типа. Например, по шкале нейротизма 5, экстраверсии — 10. Тип темперамента — флегматик. Дополнительные характеристики: спокойный, ровный, внушающий доверие, надежный. Соотнесите полученный тип темперамента с вашими жизненными наблюдениями.

При изучении типологических особенностей личности можно сделать вывод о силе, подвижности, уравновешенности нервных процессов на основе поведенческих реакций, наиболее часто повторяющихся в процессе различных видов деятельности.

О силе процесса возбуждения можно судить по общей работоспособности, адекватности ответов на воздействующие стимулы: у «сильных» — сильнее стимул — сильнее ответ. У слабых — при повышении силы раздражительности выше некоторой средней величины снижается сила ответа.

В большинстве случаев для относительно слабого типа нервной системы характерны более низкие пороги чувствительности, длительные переживания при незначительных психотравмирующих воздействиях.

Основанием для отнесения к преимущественно сильному типу нервной деятельности являются следующие показатели:

1. Способность выполнять длительное время монотонную, утомительную работу без снижения интенсивности и продуктивности ( в противоположность быстрой утомляемости, непроизвольной переключаемое™, отвлечения от заданной деятельности).

2.Умение преодолевать трудности неудачи 6 работе, настойчивость, упорство в достижении цели, повышение работоспособности настойчивости в трудных и опасных условиях.

З.Стремление к самостоятельности в поступках, особенно в новых и невыносимых ситуациях.

4. Способность к быстрой мобилизации в случае трудностей и т.п.

Основанием для отнесения к «слабому» типу являются противоположные показатели.

О силе тормозного процесса можно судить по выраженности способности к волевой регуляции, по поведенческим реакциям, характеризуемым преобладанием тормозного компонента.

Основанием для отнесения к преимущественно «сильному» типу со стороны торможения являются следующие показатели:

1. Высокая работоспособность, особенно в неинтересном и монотонном деле.

2. Сдержанность в поступках, в поведении (даже при воздействии психотравмирующие ситуации).

3. Сдержанность в общении, умение хранить интересные новости.

4. Неторопливость в принятии решений.

5. Быстрое и точное формирование различных навыков, связанных с тонкими дифференцировками и волевой задержкой.

6. Неторопливость в движении, речи, скупая пантомимика, медленное и тщательное пережевывание пищи во время еды, хороший сон и т.д.

Основанием для отнесения к «слабому» типу являются противоположные показатели.

О подвижности нервных процессов (имеется в виду, прежде всего, переход от возбуждения к торможению и обратно) можно судить по следующим показателям:

1. Преимущественно быстрый тип деятельности, даже при освоении новой работы или вида спорта).

2.Быстрое освоение нового материала (а иногда и быстрое его забывание при отсутствии повторений).

3.Легкость и активность в новых знакомствах, стремление к новым впечатлениям.

4. Быстрое освоение, быстрая адаптация к новой обстановке.

5. Быстрое засыпание и пробуждение.

6. Живая речь, мимика, общая подвижность.

Основанием для отнесения к группе относительно инертных являются противоположные признаки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

НЕЙРОТИЗМ 

 

2

4

3

2

2

2

1

2

0

1

9

1

8

1

7

1

6

1

5

1

4

1

3 

   

МЕЛАНХОЛИК 

ХОЛЕРИК 

— легко расстраивающийся 

— чувствительный 

-тревожный 

— беспокойный 

— ригидный 

— агрессивный

— склонный к рассуждениям 

— возбудимый 

— пессимистичный 

— изменчивый 

— сдержанный 

— импульсный 

-необходимый 

— оптимистичный 

— тихий 

-активный 

   

ИНТРОВЕРТ 

   

ЭКСТРАВЕРТ 

1 1 1  

1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 

123456789  

 

0 1 2

345678901234 

 

 

1

1

1

0

9

8

7

6

5

4

3

2

1 

   
   

ФЛЕГМАТИК 

САНГВИНИК 

-пассивный 

-общительный 

-осмотрительный 

-общительный 

-рассудительный 

— отзывной 

-доброжелательный 

-непринужденный 

-управляемый 

-жизнерадостный 

-внушаемый 

-несклонный к беспокойству

-склонный к лидерству 

-ровный 

 
   

Ключ опросника

 

Э — И 

Н 

И 

 

Э — И 

Н 

И 

Да 

Нет 

Да 

Нет 

Да 

Нет 

Да 

Нет 

Да 

Нет 

Да 

Нет 

 

Х

             

Х

       
     

Х

                 

Х

 

Х

               

Х

     
     

Х

         

Х

       
   

Х

             

Х

     
         

Х

     

Х

       
     

Х

           

Х

     
 

Х

                   

Х

 
     

Х

         

Х

       
 

Х

               

Х

     
     

Х

       

Х

         
                   

Х

     
 

Х

             

Х

       
     

Х

                 

Х

   

Х

             

Х

     
     

Х

       

Х

         
 

Х

               

Х

     
           

Х

 

Х

         
     

Х

           

Х

     
   

Х

                   

Х

     

Х

       

Х

         
 

Х

               

Х

     
     

Х

         

Х

       
         

Х

       

Х

     
 

Х

           

Х

         
     

Х

                   
 

Х

               

Х

   

Х

     

Х

       

Х

         
                   

Х

     

Обозначения: Э– И – экстраверсия – интроверсия

Н – нейротизм

И – искренность

Черкасов НиколаевДаНетДаНет+++-++-+-++++++++++++++++++++++-+++++++++++—+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
Обработка результатов

Для Черкасова
Э – И 5, 8,13,22,25,39,49,56,29,34,51 – 11 баллов
Н – 7,9,14,16,21,26,28,31,33,35,38,40,43,50,55 – 15 баллов
И – 6,42,55 – 3 балла
Относиться к типу личности «меланхолик-интраверт» – легко расстраивающийся, тревожный, ригидный, склонный к рассуждениям, пессимистичный, сдержанный, необходимый, тихий, недостаточная эмоциональная нестабильность, раздражителен, подвержен приступам гнева, неуверен в себе, мало общителен, редко смеется, есть депрессивные тенденции, настойчивы, спокойнее, сдержан, замкнут.
Для Николаева
Э – И 8,13,15,22,25,37,39,49,51,56, – 10 баллов
Н – 2,4,7,14,19,21,23,26,28,31,35,40,47,55– 14 баллов
И –– 12, 36, 48 – 3 балла
Относиться к типу личности «меланхолик-интраверт» – легко расстраивающийся, тревожный, ригидный, склонный к рассуждениям, пессимистичный, сдержанный, необходимый, тихий, недостаточная эмоциональная нестабильность, раздражителен, подвержен приступам гнева, неуверен в себе, мало общителен, редко смеется, есть депрессивные тенденции, настойчивы, спокойнее, сдержан, замкнут.
5. АНАЛИЗ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ И УСТОЙЧИВОСТИ ВНИМАНИЯ

Методика анализа распределения и устойчивости внимания с помощью 25-значных одноцветных цифровых таблиц
Данная методика позволяет оперативно и достаточно быстро в условиях, обеспечивающих повышенный интерес учащихся к содержанию выполняемых заданий, оценивать такие показатели внимания, как его распределение и устойчивость одновременно. Последнее обстоятельство немаловажно в том числе, если проводится психодиагностика подростков, которые чрезвычайно подвижны и, как правило, не в состоянии длительное время без отвлечения внимания выполнять относительно мало интересные тестовые задания. Следует, иметь в виду, что показатели, получаемые при помощи данной методики, как правило, менее точны, чем показатели, которые можно получить, работая с кольцами Ландольта.
Стимульным материалом в данной методике служат 5 черно-белых 25-згачных таблиц, представленных на рис. В клетках этих таблиц в случайно порядке размещены цифры от 1 до 25.
Процедура методики следующая.
Испытуемый просматривает первую таблицу, находит, указывая в ней все цифры от 1 до 25. затем то же самое он делает со всеми остальными таблицами. Учитывается скорость работы, т.е. время, затраченное на поиск всех цифр в каждой таблице. Для этого подсчитывается среднее время с одной таблицей. Для этого подсчитывается сумма времени, необходимого для всех пяти таблиц, которая затем делится на 5. В результате получается средний показатель работы с одной таблицей. Он и есть числовой индекс внимания подростка.
Для того, чтобы по этой методике оценить устойчивость внимания, необходимо сравнить между собой время, затраченное на просмотр каждой таблицы. Если от первой до пятой таблицы это время меняется незначительно и разница во времени, затраченном на просмотр отдельных таблиц, не превышает 10 сек., то внимание считается устойчивым. В противоположном случае делается вывод о недостаточной устойчивости внимания.
А Б
9511232021127120142517166151731832171913194825131812241642422210581521012914112316ВГ 2225721111418724216210323221109617121651816582011115209242322531519134148191317124Д51422232162572413113204188101922121159176

Испытуемый – Нечипоренко Андрей ,15 лет, школьник 10 класса

А Б
951123202112712014251716615173183217191319482513181224164242221058152102291411231632 сек ВГ 222572111141872421621032322110961712165181658201111520924232253151913414819131712437 сек36 секД5142223216257241311320418810192212115917640 сек
На основе проведенного теста было получено, что испытуемый показал следующие результаты:
– время поиска в квадрате А – 32 сек;
– время поиска в квадрате Б – 35 сек;
– время поиска в квадрате В – 37 сек;
– время поиска в квадрате Г – 36 сек;
– время поиска в квадрате Д – 40 сек;
Числовой индекс распределения внимания равен
Чвним. = 36 сек.
Время просмотра и поиска от первой таблицы до пятой таблицы меняется незначительно, от 32 сек (таблица А) до 40 сек (таблица Д), оно не превышает 10 сек., следовательно, внимание испытуемого устойчиво.

6. АНАЛИЗ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ

Методика: ориентировочная анкета (ОА), разработанная чешскими психологами В. Смекал и М.Кучера
Объект исследования – молодежная группа (два человека) в возрасте от 17 и 21 года.
Для изучения направленности личности применяются ориентировочная анкета (ОА), разработанная чешскими психологами В. Смекал и М.Кучера. Она основана на словесных реакциях испытуемого в предлагаемых ситуациях, связанных с работой и участием в ней других людей. Ответы испытуемого зависят от того какие виды удовлетворения или вознаграждения он предпочитает.
Авторы ориентировочной анкеты полагают, что она может быть полезной, когда необходимо установить эффективность работы отдельных лиц, особенно на этапе завершения какой-либо задачи. С помощью ОА можно предсказать успешность в тех областях труда, которые требуют упорства или высокого технического уровня выполнения.
Вместе с тем, она указывает на лиц с более высокой направленностью на взаимные действия и поэтому имеет значение для отбора на руководящие посты, где это качество очень важно.
Лучшие результаты в деятельности получается при подборе лиц с одинаковой направленностью. При этом наиболее эффективна деятельность лиц, у которых в одинаковой мере выражена направленность на задачу и на взаимные действия.
Инструкция испытуемым
Возьмите ориентировочную анкету и лист ответов, проставьте в листе ответов свои данные (Ф.И.О., пол, возраст и т.д.).
На каждый пункт анкеты возможны три ответа, обозначенные буквами Л, В, С. Из ответов на каждый пункт выберите тот, который лучше всего отражает Вашу точку зрения, который для Вас наиболее ценен или больше всего соответствует истине.
Букву вашего ответа (А, В или С) напишите в лист для ответов против номера вопроса в столбике «Больше всего».
Затем из ответов на тот же вопрос выберите дальше всего отстоящий от Вашей точки зрения, наименее ценный для Вас или менее всего соответствующий правде. Соответствующую букву напишите против номера вопроса, но в рубрике «Меньше всего».
Для каждою вопроса используйте только две буквы. Оставшийся ответ не записывайте нигде.
Не думайте слишком долго над вопросами первый выбор обычно бывает самым лучшим Время от времени контролируйте себя: правильно ли Вы записываете ответы – в те ли столбцы, везде ли проставлены буквы. Если обнаружена ошибка неправые ее, но так, чтобы исправление было четко видно
Обработка материалов исследования
При обработке материалов исследования пользуются специальным «ключом». Если указанная в «ключе» буква (А, В или С) занесена испытуемым в рубрик) «Больше всего», то ему приписывается 2 балла по данному виду направленности. Если же она расположена под индексом «Меньше всего», то ему дается 0 баллов.
Затем подсчитывается количество двоек и записывают их внизу бланка для ответов рядом с буквами НС, ВД или НЗ, в зависимости от того, какой ключ использовался. Количество двоек пишут под индексом БВ (больше всего).
Так же подсчитывается количество нулей, которое записывается под индексом МВ (меньше всего).
Из количества двоек вычитывается количество нулей, к этой разности прибавляется 30. Эта сумма и характеризует уровень по данному виду направленности.
Следует иметь в виду, что если количество нулей превышает количество двоек, то разность между ними вычитывается из числа 30. Общая сумма всех баллов по трем видам направленности и должна быть равна 90, В противном случаи нужно искать ошибку, допущенную при подсчете
Анализ результатом и выводы
При оценке результатов исследования следует иметь в виду, что все три вида направленности личности не разделяются строго, а всегда сочетаются. Поэтому для определения доминирующего вида направленности необходимо сравнить между собой полученные в результате исследования показатели направленности НС. ВД и НЗ. Наибольшая цифра покажет, какой вид направленности преобладает у испытуемого. Затем отмечают последовательность выраженности оставшихся двух видов направленности.
При оценке результатов исследования следует иметь также в виду, что диапазон индивидуальных различии направленности может быть весьма широк, так в направленности на себя он колеблется от 1 до 42, и направленности на коллективистические действия от 13 до 45, в деловой направленности – от 17 до 49 баллов.
Поэтому для определения выраженности уровня того или иною вида направленности следует сравнить результаты исследования с данными, приведенными в таблице 1
На основании полученных данных сделать выводы о преобладании и выраженности уровня направленности личности испытуемого и при необходимости, наметить пути для самовоспитания (например, усиление деловой направленности, снижение уровня направленности на себя).

Диапазон индивидуальных различий направленности личности

Направленность
ПолУровни направленностиНизкийНиже среднегоСреднийВыше среднегоВысокий
Личностная (НС)М1,5 и ниже14,6– 20,320,4– 32,032,1-37,837,9 и вышеЖ13,9 и ниже14,0– 19,319,4– 30,230,3– 35,635,7 и вышеКоллективистическая (ВД)М17,4 и ниже17,5– 23,123,2– 34,634,7– 40,340,4 и вышеЖ18,8 и ниже18,9– 24,3 24,4– 35,435,5– 40,941,0 и вышеДеловая (НЗ)М23,5 и ниже23,6– 29,229,3– 40,740,8 – 46,446,5 и вышеЖ23,7 и ниже23,8 – 29,329,4 – 40,640,7 – 46,246,3 и выше
ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ АНКЕТА
1. Больше всего удовлетворения в жизни дает:
А. Оценка работы
В. Сознание того, что работа выполнена хорошо.
С. Сознание, что находишься среди друзей
2. Если бы я играл в футбол, то хотел бы быть:
А. Тренером, который разрабатывает тактику игры
В. Известным игроком
С. Выбранным капитаном команды
3. Лучшими преподавателями являются те, которые:
А. Имеют индивидуальный подход
В. Увлечены своим предметом и вызывают интерес к нему
С. Создают в коллективе атмосферу, в которой никто не боится высказать свою точку зрения
4. Студенты оценивают как самых плохих тех преподавателей, которые:
А. Не скрывают что некоторые люди им не симпатичны
В. Вызывают у всех дух соревнования
С. Производят впечатление, что предмет, который они преподают, их не интересует
5. Я рад, когда мои друзья:
А. Помогают другим, когда для этого предоставляется случай
В. Всегда верны и надежны
С. Интеллигентны и у них широкие интересы.
6. Лучшими друзьями считаю тех:
А. С которыми хорошо складываются взаимные отношения
В. Которые могут больше, чем я
С. На которых можно надеяться
7. Я хотел бы быть известным, как те:
А. Кто добился жизненного успеха
В. Может сильно любить
С. Отличается дружелюбием и доброжелательством
8. Если бы я мог выбирать, я хотел бы быть
А. Научным работником
В. Начальником отдела
С. опытным летчиком
9. Когда я был ребенком, я любил:
А. Игры с друзьями
В. Успехи в делах
С. Когда меня хвалили
10. Больше всего мне не нравится когда:
А. Я встречаю препятствия при выполнении возложенной на меня задачи
В. В коллективе ухудшаются товарищеские отношения
С. Меня критикует мой руководитель
11. Основная роль школы должна заключаться в:
А. Подготовке учеников к работе по специальности
В. Развитие индивидуальных способностей
С. Воспитание у учеников качеств, благодаря которым они могли бы уживаться с людьми
12. Мне не нравятся коллективы в которых:
а. Недемократическая система
в. Человек теряет индивидуальность в общей массе
С. Не возможно проявление собственной инициативы
13. Если бы у меня было больше свободного времени, я бы использовал его:
А. Для общения с друзьями
В. Для любимых дел и самообразования
С. Для беспечного отдыха
14. Мне кажется, что я способен на максимальное, когда:
А. Когда работаю с симпатичными людьми
В. У меня есть работа, которая меня удовлетворяет
С. Мои усилия достаточно вознаграждены
15. Я люблю когда:
А. Другие меня ценят
В. Чувствую удовлетворения от выполнения работы
С. Приятно провожу время с друзьями
16. Если бы обо мне писали в газетах, мне хотелось бы, чтобы:
А. Отметили дело, которое я выполнил
В. Похвалили меня за мою работу
С. Сообщили о том, что меня выбрали в органы управления
17. Лучше всего я учился бы, если бы преподаватель:
А. Имел ко мне индивидуальный подход
В. Стимулировал меня на более интенсивный труд
С. Вызывал дискуссию по изучаемым вопросам
18. Нет ничего хуже, чем:
А. Оскорбление личного достоинства
В. Неуспех при выполнении важной задачи
С. Потеря друзей
19. Больше всего я ценю:
А. Личный успех
В. Общую работу
С. Практические результаты
20. Очень мало людей:
А. Действительно радуются выполненной работе
В. С удовольствием работают в коллективе
С. Выполняют работу по настоящему хорошо
21. Я не переношу:
А. Ссоры и споры
В. Отметание всего нового
С. Людей ставивших себя выше других
22. Я хотел бы:
А. Чтобы окружающие считали меня своим другом
В. Помогать другим в общем деле
С. Вызывать восхищение у других
23. Я люблю начальство, когда оно:
А. Требовательно
В. Пользуется авторитетом
С. Доступно
24. На работе я хотел бы:
А. Чтобы решения принимались коллективно
В. Самостоятельно работать над решением проблемы
С. Чтоб начальник признал мои достоинства
25. Я хотел бы прочитать книгу:
А. Об искусстве уживаться с людьми
В. О жизни известного человека
С. Типа «Сделай сам»
26. Если бы у меня были музыкальные способности, я хотел бы быть
А. Дирижером
В. Солистом
С. Композитором
27. Свободное время с удовольствием провожу:
А. Смотря детективные фильмы
В. В развлечениях с друзьями
С. Занимаясь своим хобби
28. При условии одинакового финансового успеха я бы с удовольствием:
А. Придумал интересный конкурс
В. Выиграл бы в конкурсе
С. Организовал бы конкурс и руководил бы им
29. Для меня важнее всего знать:
А. Что я хочу сделать
В. Как достичь цели
С. Как привлечь других к достижению цели
30. Человек должен вести себя так, чтобы:
А. Другие были довольны им
В. Выполнять прежде всего, свою задачу
С. Нельзя было бы его укорить за выполненную работу.

Лист ответов

п/пБольше
всегоМеньше
всего№
п/пБольше
всегоМеньше
всего
116217318419520621722823924102511261227132814291530Обработка результатов
Вид направленностиБольше всегоМеньше всегоИтогоНС=13_8+30=35ВД=11_7+30=34НЗ=6_15+30=21
Исследуя данные результаты можно сделать следующий вывод: У Андриец Т.А. направленность на себя выше среднего, коллективистическая направленность средняя, а направленность на задачу низкая. У испытуемой существует преобладание мотивов к собственному благополучию, престижу, направленность на взаимные действия, т. е. потребность в общении; стремление поддерживать хорошие отношения с друзьями выражено средне, и менее всего выражена направленность на задачу, т. е. стремление к овладеванию навыками и умениями.
Данная анкета может быть полезной, когда необходимо установить эффективность работы отдельных лиц, особенно на этапе завершения задачи. С помощью анкеты можно предсказать успешность в тех областях труда, которые требуют упорства или высокого технического уровня выполнения.

Лист ответов
Черкасов С.Ю. Студент 17 лет

п/пБольше
всегоМеньше
всего№
п/пБольше
всегоМеньше
всего
1ВА16ВА2ВС17АВ3ВС18ВС4ВА19ВС5ВС20СА6СВ21СВ7АВ22СВ8ВА23СА9АС24СА10АС25АС11ВС26ВА12АС27ВС13СА28СА14АВ29ВС15СА30ВС Обработка результатов
Вид направленностиБольше всегоМеньше всегоИтогоНС= 136+30=37ВД=118+30=33НЗ=616+30=20
Исследуя данные результаты можно сделать следующий вывод:
Личностная направленность — 37 — (направленность на себя) связывается с преобладанием мотивов собственного благополучия, стремления к личному первенству, престижу. Такой человек чаще всего занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует на потребности людей вокруг себя. В работе он видит прежде всего возможность удовлетворить свои притязания.
Коллективистскую направленность — 33 — , или направленность на взаимные действия характеризует ситуация, когда поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами по работе. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности.
Деловая направленность — 20 — (направленность на задачу) отражает преобладание мотивов, порождаемых самой деятельностью, увлечение процессом деятельности, бескорыстное стремление к познанию, овладению новыми умениями и навыками. Обычно такой человек стремится сотрудничать с коллективом и добивается наибольшей продуктивности группы, а поэтому старается доказать точку зрения, которую считает полезной для выполнения поставленной задачи.
Необходимо отметить, что все три вида направленности не существуют абсолютно самостоятельно и независимо, а сочетаются друг с другом. Поэтому правильнее будет говорить в результате диагностики не о единственной, а о доминирующей направленности личности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, в работе проведен анализ познавательной деятельности человека с помощью следующих методик: «Опросник диагностики степени выраженности базальных эмоций», Тест на восприятие Мюнстерберга, Тест определения объема кратковременной слуховой памяти, Межличностных опросник Айзенка, Методика анализа распределения и устойчивости внимания с помощью 25-ти значных одноцветных цифровых таблиц, Ориентировочная анкета В.Смекал и М. Кучера.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Введение в общую психологию / Под ред. А.В. Петровского. М., 1995.
 

  1. Бодалев А.А. Психология личности. М., 1988.
  2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М., 1986.
  3. Иванчик Т. Ф. К вопросу о формировании значимой направленности личности // Актуальные проблемы социальной психологии: Материалы всесоюзного симпозиума. Кострома, 1986. – С. 46 – 48.
  4. Забродин Ю.М., Фришман Е.З., Шляхтин Г.С. Особенности решения сенсорных задач человеком. М., 1981.
  5. Забородин Ю.М., Носуленко В.Н. Психологические исследования познавательных процессов и личности // В сб.: Психофизические измерения в исследовании познавательных процессов. М., 1983.
  6. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. М., 2000
  7. Общая психология /Состав. Е.И. Рогов. — М.: ВЛАДОС, 1995.
  8. Рейнвальд Р.С. Психология личности. Монография. Изд. УДН, 1987.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Комментирование закрыто.

Вверх страницы
Statistical data collected by Statpress SEOlution (blogcraft).
->