СТУДЕНЧЕСКАЯ МОЛОДЕЖЬ КАК ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ

Актуальность темы исследования определяется тем, что развитие современного российского общества во многом зависит от тех качеств молодежи, которые формируются в образовательном процессе. В условиях трансформации общества происходит пересмотр ранее существовавшей системы ценностей. Становление постсоветской системы ценностей будет происходить достаточно долго, данная ситуация отражается на процессе духовно-нравственного и профессионального становления такой социальной группы, как молодежь. Проблема заключается еще и в том, что молодежь принадлежит ко всем стратам общества, и, находясь в процессе социализации, она испытывает давление со стороны различных факторов. В связи с этим возрастает интерес к проблеме социализации молодежи вообще и в образовательном процессе, в частности. Социализация подрастающего поколения -одна из главных задач любого общества. Молодежь — это социальная группа, в которой общество воспроизводит себя на каждом следующем этапе собственного развития. Любое общество стремится приобщить молодое поколение к основным социально-духовным ценностям, принятым в данном обществе. Решить эту задачу можно в процессе социализации. Становление личности происходит в процессе усвоения людьми опыта и ценностных ориентации данного общества, что и называется социализацией.

Исследование студенческой молодежи имеет важное практическое значение, необходимое в работе по преодолению негативных явлений в России: наркомании, алкоголизма, проституции, суицида и т.п. Все эти проблемы нацеливают на пересмотр представлений о социализации студенческой молодежи в образовательном процессе.

Перед тем, как более подробно разобрать сущность, факторы и механизмы социализации, рассмотрим проблематику изучения молодежи. Молодежь как специфическая группа изучается многими науками: философией, социологией, педагогикой, психологией и культурологией.

Молодость — это первый этап зрелости, в ходе которого приобретаются качества взрослого человека. Через молодежную субкультуру проходит каждый человек, так происходит адаптация юношей и девушек к жизни большого общества. Распространенным считается мнение, что молодежь является лидирующей группой общества, так как именно она представляет перспективу развития и будущее социума. Исходя из этого положения, каждое новое поколение молодежи усваивает те ценности, которые сформированы в обществе, а затем реализует их в своей жизненной программе. Особенность молодежного сознания — это принятие нового, т.е. того, что обещает перемены и совпадает с мировосприятием молодого человека. Любое новое поколение формируется под воздействием предыдущего, усваивая определенные социально-духовные ценности, позже становясь инициатором преобразований.

Выделяют две стороны взаимосвязи поколений — освоение наследия и новаторство. Они являются фундаментом исторической преемственности. Понятие «поколение» можно определить в следующих аспектах: 1) демографическое поколение; 2) антропологическое поколение; 3) историческое поколение; 4) символическое поколение; 5) хронологическое поколение. Анализируя преемственность с точки зрения диалектики развития, стоит отметить взаимосвязь между отрицаемым и отрицающим, между старым и новым. Это явление преемственности включает в себя единство тождества и различия, прерывности и непрерывности в процессе бесконечного саморазвития. Преемственность является одной из сторон закона отрицания отрицания. Закономерным результатом было бы, если смена поколений всегда была бы фактором социального прогресса. По мнению ученых, новые поколения могут стать фактором социального прогресса в том случае, если специфические условия, выпадающие на период становления подрастающего поколения (ситуация волнений, войн, кризиса), формируют у его представителей свою обновленную культуру, стили жизни и ценности, отличные от предыдущих поколений. С течением времени молодежная ценностная ориентация приводит к новому направлению социальной жизни общества в целом. Тогда можно говорить о формировании исторического поколения (К.Мангейм). В истории культуры встречаются молодежные движения, которые вырабатывали свои принципы, отличные от официальных. Но эти принципы получили очень узкое временное проявление и временную реализацию. С переходом к следующему периоду взрослости эти принципы перестают функционировать.

В обществе одновременно живет несколько поколений, и проблема заключается в характере их взаимоотношений. Молодое поколение отличается особенностями процесса социализации в конкретно-исторических условиях, своими особенностями, жизненным опытом, иерархией ценностных ориентации.

Структура молодежи — это миниобраз данного конкретного общества. Молодежь является наиболее мобильной частью общества и оказывает активное воздействие на динамику социальной структуры, изменения классового и слоевого состава населения. Для молодежи характерна высокая интенсивность как межгенерационной, так и внутригенерационной мобильности.

Говоря о роли и значении молодежи в общественном развитии, следует отметить не только прогрессивные перемены, но и то, что она является носительницей социальной нестабильности. Так в процессе общественного развития отмечают не только репродукцию уже бывшего, взаимосвязи и взаимопроникновение различных ранее существовавших явлений, но и два направления этих изменений — прогрессивное и регрессивное. Для прогрессивного характерно при интеграции старого в новое подчинение первого второму на основе качественного повышения уровня. Регресс, напротив, связан с переходом к низким уровням, с деградацией, соответственно подчинением нового старому.

Таким образом, верно утверждение, что молодежь может являться как регрессивной частью общества, так и прогрессивной, но преемственность есть необходимое условие любой формы общественных изменений.

Социальное положение такой группы как студенческая молодежь зависит во многом от процесса социализации. Именно поэтому необходимо знать специфику процесса социализации в образовательном процессе. Студенческая молодежь рассматривается в единстве определенных объективных и субъективных факторов как целостность в соотнесении с другими группами молодежи и всего общества.

В числе показателей обычно рассматривают: единые границы социального развития, близкие по содержанию формы жизни, социальный статус, ценностные ориентации. Важнейшим фактором в изучении студенческой молодежи является процесс социализации.

Научный подход к изучению студенческой молодежи предполагает рассмотрение ее как части большой социально-демографической группы молодежи, особенности которой определяются ролью и местом образования в процессе социализации.

Конечно, молодежь не может быть только саморазвивающейся системой, т.к. является частью общества и включена во все многообразие его связей и отношений. Вместе с тем студенческой молодежи присущи специфические общественные функции, одной из которых является получение образования.

Понятие «молодежь» используется как в обыденной речи, так и в научном смысле, и, рассматривая эту социальную группу, следует уточнить само понятие. Понятие «молодежь» статистически достаточно неопределенно. Госкомстат относит к этой категории население в возрасте от 16 до 30 лет. Этот возрастной период определяют не только годами, но и социальным положением человека, достигшего физиологической зрелости.

Можно говорить о трех его положениях. Молодость и молодежь — это определенный возраст; некое состояние, определяемое социально-культурными критериями; некая группа или поколение с присущими ей ценностями. Среди ученых до сих пор идут споры о верхних границах молодого возраста, которые варьируются от 27 до 40 лет. Определение этих границ может зависеть от разных этапов истории, разных стран, классов, для мужчин и женщин.

Одно из первых определений понятия «молодежь» было дано В.Т.Лисовским: «…Молодежь — специфическая социально-демографическая общественная группа, имеющая общие социально-психологические особенности и ориентации, обусловленные характером социальных отношений данного периода развития общества». Такое определение может характеризовать и другие социальные группы.

И.В.Бестужев-Лада говорит о четырех характеристиках, позволяющих четко отличить «собственно молодежь» от «немолодежи» любого возраста, начиная с 17 – 18-летних: предбрачное состояние; отсутствие своего жилья; невысокая, по понятным причинам, трудовая квалификация и, следовательно, относительно низкий престиж среди окружающих; относительно неустоявшееся мировоззрение и соответственно малая авторитетность суждений. Данные характеристики — это результаты исследований 60-80-х годов. На наш взгляд, основным критерием молодости является возраст. Молодым можно назвать человека, у которого есть перспективы в жизни, для которого все они являются новыми.

Социологическое определение молодежи основано на том специфическом положении, которое данная группа занимает в системе воспроизводства и развития общества. Это функционирование и развитие молодежи как большой общественной группы отражает становление субъекта общественного производства и общественной жизни. С точки зрения этого определения молодежь характеризуется: 1) общественными отношениями и общественными формами, которые постепенно позволяют заместить другие группы; 2) молодежь, как становящийся субъект общественного производства, характеризуется особенным содержанием личностной, предметной и процессуальной сторон конкретно-исторического бытия. Личностная сторона бытия предполагает формирование социальных качеств юношей и девушек в процессе деятельности. Деятельность любой социальной группы носит предметный характер. Процессуальная сторона проявляется в трансформации такой социальной группы как студенчество.

Таким образом, изучая молодежь, необходимо рассматривать следующие относительно самостоятельные, однако прочно взаимосвязанные составляющие: потенциальные, а также побудительно-мотивационные сущностные силы и социальную деятельность, которая является способом реализации сущностных сил. Это согласуется с определением сущностных сил человека, данным В.К.Шановским. Исследователь под потенциальными сущностными силами предполагает способности, а под побудительно-мотивационными -потребности, интересы, ценности.

 

2. ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

 

Конкретное социологическое исследование студенческой молодежи — целостная система теоретических и эмпирических процедур, способствующих получению нового знания об исследуемом объекте (студенческой молодежи для решения конкретных теоретических и практических социальных проблем.

Конкретное социологическое исследование студенческой молодежи проводятся обычно с целью решения данной социальной проблемы, чем они отличаются от фундаментального исследования, цель которого — приращение научно-теоретического знания.

Организация Конкретное социологическое исследование социологической студенческой молодежи своей, обладает определенной спецификой.

Своеобразие прикладной социологии заключается в ее гораздо большей интегрированности в экономическую и политическую системы общества по сравнению с общей социологической теорией.

По содержанию, направленности, формам и способам конкретного социологического исследованиея студенческой молодежи чрезвычайно разнообразны, поэтому существует довольно много видов таких исследований, их определенная типология. Так, например, в зависимости от масштабности и сложности решаемых исследовательских задач, от требуемой глубины анализа полученных эмпирических данных Конкретное социологическое исследование социологической студенческой молодежи подразделяются на: пилотажные, описательные и аналитические.

Пилотажное исследование представляет собой пробное исследование преимущественно методической направленности, цель которого — проверка качества подготовленного инструментария для сбора первичной социологической информации, определение валидности, т.е. надежности применяемых опросных листов (анкет), бланков интервью и т.п. При этом определяется возможная мера искажения полученной информации из-за вероятности барьеров языкового, психологического или иного характера, возникающих в процессе общения социолога с респондентами, т.е. с теми лицами, которые отвечают на вопросы анкеты или у которых берут интервью. Такое исследование чаще всего охватывает небольшие обследуемые совокупности (до 100 человек), проводится по упрощенной программе и посредством сжатого по объему социологического инструментария. Однако при этом необходимо стремиться, чтобы в состав выборки (т.е. в совокупность людей, подлежащих изучению) были включены все значимые для целей исследования представители различных групп респондентов.

Более сложным видом конкретного социологического исследования студенческой молодежи является описательное. Оно ориентировано на получение эмпирической социологической информации, дающей возможность социологу дать относительно целостное непротиворечивое описание изучаемого явления или процесса, его основных структурных компонентов и качественных характеристик. Чаще всего такое исследование применяется при изучении относительно многочисленных общностей людей, отличающихся разнообразными характеристиками.

Самым углубленным типом конкретное социологическое исследование социологической студенческой молодежи является аналитическое исследование, цель которого заключается не только в описании структурных элементов и характеристик изучаемого социального объекта, но и в выявлении причин, обусловливающих его особенности и сущность. По используемым методам информации такое исследование имеет комплексный характер, в нем могут применяться различные социологические методы: включенное наблюдение, контент-анализ документов, массовый опрос, интервьюирование экспертов.

Другая типология конкретного социологического исследование студенческой молодежи строится на основе различения статического и динамического подходов к изучаемым объектам. Если исследователя вполне устраивает моментальный, статический срез явлений или процессов, даваемый именно в данный момент времени, он применяет либо монографическое, либо точечное (разовое) прикладное социологическое исследование.

Монографическое исследование — такой вид конкретного социологического исследования студенческой молодежи, при котором в качестве объекта изучения выступает только одна единица какого-либо класса социальных процессов или явлений, в данном случае связанных со студенческом молодежью. При этом данный объект рассматривается в качестве характерного для всего класса изучаемых процессов. Монографическое исследование не претендует на получение репрезентативной информации, а ограничивается детальным анализом одного нового явления, отсутствие достаточной информации о котором делает невозможным проведение широкого выборочного исследования.

Точечное (разовое) конкретное социологическое исследование студенческой молодежи дает возможность получить сиюминутную картину основных характеристик и компонентов изучаемого процесса (явления) и не дает ответа на вопрос об изменяемости его развития. Именно такой характер носит чаще всего маркетинговое исследование, имеющее целью выяснить, какие именно виды товаров и почему предпочитают те или иные группы покупателей именно в данное время, или исследование электоральных предпочтений, позволяющее установить, какой из претендентов на депутатское кресло или президентский пост имеет наибольшие шансы в данное время.

Совершенно иной характер и направленность имеют повторные исследования, цель которых — изучение одного и того же объекта или его различных компонентов, проводимое несколько раз через определенные интервалы времени, в одинаковых или видоизменяющихся условиях. Повторные конкретные социологические исследования студенческой молодежи требуют высокой методологической и методической подготовленности проводящих их социологов. Основные требования к таким исследованиям — сравнимость их основных характеристик и получаемых результатов, обоснованность существенности различий по сравниваемым показателям. Повторные конкретные социологические исследования студенческой молодежи в зависимости от изучаемого контингента респондентов, от характера и периодичности их проведения подразделяются на несколько видов. Основные из них таковы: 1) трендовые; 2) панельные; 3) лонгитюдные исследования.

Трендовые исследования проводятся в рамках единой генеральной совокупности (т.е. всего множества изучаемых социальных объектов в пределах, очерченных программой социологического изучения) или на аналогичных выборках с определенным интервалом во времени и имеют своей целью анализ изменений, происходящих в изучаемой социальной группе, совокупности. В свою очередь такие исследования подразделяются на когортные и исторические тренды.

Когортные трендовые исследования ориентированы на изучение определенной возрастной группы (когорты), которая остается постоянной на всем протяжении повторных исследований. При этом выборка на различных этапах исследования не обязательно должна состоять из одних и тех же индивидов, но очень важно, чтобы включаемые в выборку респонденты были представителями изучаемой когорты.

Исторические трендовые исследования ориентированы на изучение определенной возрастной группы, например, молодежи в возрасте 16-29 лет, которая обследуется через определенные промежутки времени. В таком случае постоянными остаются группы, а сами когорты и время проведения исследования изменяются.

Панельные исследования в отличие от трендовых ориентированы на изучение не групповых особенностей жизненного пути определенной возрастной когорты (скажем, молодежи), а на обследование одних и тех же индивидов, по одной и той же программе и методике через определенные временные интервалы, т.е. имеют своей целью выявление тенденций развития и динамики социального процесса или явления во времени. Главным недостатком панельных исследований являются сложность сохранения идентичности выборки при переходе от одного этапа к другому. Кроме того, неизбежны некоторые потери в первоначально отобранной совокупности. Поэтому объем выборки при таком исследовании на каждом из его повторных этапов следует увеличивать до 20% против статистически обоснованной. При проведении исследований такого типа целесообразно выбирать такие интервалы, которые позволяют сохранить в максимально возможной степени стабильность исследуемой совокупности по ее величине и составу. Количество повторных обследований и интервалы между ними определяются содержанием и целями исследовательской программы.

Лонгитюдное исследование — вид повторного социологического исследования, при котором ведется длительное периодическое изучение одних и тех же лиц по мере достижения обследуемой совокупностью определенной стадии своего развития. В отличие от панельных исследований, где объектом изучения могут быть любые возрастные когорты, лонгитюдные исследования ориентированы преимущественно на молодежь, которая является наиболее динамично развивающейся возрастной группой. В процессе лонгитюдных исследований фиксируется динамика и взаимообусловленность внутренних факторов (индивидуальных или групповых) при более или менее выраженном сохранении (или, наоборот, при существенном изменении) внешних факторов, прежде всего социально-экономического, социокультурного и социально-структурного порядка.

Лонгитюдные исследования — один из самых трудоемких и дорогих по затратам методов в прикладном социологическом исследовании в силу необходимости поддержания и сохранения контактов между социологом-исследователем и респондентами в течение многих лет.

Одним из наиболее эффективных видов повторного конкретного социологического исследования является социологический мониторинг. Он представляет собой целостную систему отслеживания происходящих в обществе или в его отдельных структурах изменений на основе изучения и анализа массовых представлений о них. Основная цель социологического мониторинга — получение новой систематизированной социологической информации об изучаемых явлениях и процессах в политической, экономической, социальной, экологической, социокультурной сферах общества, причем не единовременной, а поступающей периодически через небольшие периоды времени. При проведении мониторингового исследования необходимо соблюдать определенные принципы сбора данных. К таковым, в частности, относятся: 1) охват наиболее значительных социальных процессов и явлений; 2) проведение социологических опросов на одних и тех же территориях; 3) согласованность сроков сбора социологических и статистических данных; 4) единообразие инструментария (анкет, бланков интервью, карточек наблюдения и др.) для получения эмпирических данных; 5) дополнение в случае необходимости постоянного состава показателей временными показателями, изменяющимися в зависимости от своеобразия определенного этапа исследования, что обеспечивает гибкость системы мониторинга; 6) выработка критериев корреляции социологических и статистических данных; 7) организация, пополнение и сохранение единого банка социальной информации на всем протяжении исследования; 8) организация доступа потребителей к имеющейся социологической информации.

Неуклонное проведение в жизнь указанных принципов дает возможность исследователям определить основные тенденции и закономерности поведения индивидов, их групп и общностей в зависимости от изменения экономических, социально-политических, социокультурных, экологических и иных условий их жизни, а, кроме того, выяснить, как цели, интересы, мотивы, ценностные ориентации людей влияют на эти условия.

В прикладной социологии широко применяются также сравнительные социологические исследования. Для большинства людей, профессионально занимающихся прикладной социологией, социологическое исследование по самой своей природе является сравнительным, и само выражение сущности изучаемых явлений и процессов происходит в понятиях, содержащих сравнительный смысл. Все эмпирические наблюдения должны быть соотнесены с определенной теоретической конструкцией, а сама теоретическая конструкция не имеет реальной значимости, если она не находится во взаимосвязи с определенными эмпирическими наблюдениями. Когда социологи выбирают для изучения лишь какой-то вполне определенный объект из окружающих социальных реальностей, их выбор всегда представляет собой сравнение выделяемого объекта с другими социальными объектами, рассмотрение их во взаимосвязи друг с другом. Например, девиантное поведение (поведение, отклоняющееся от принятых в обществе норм) не может быть изучено, если не сравнивать его с существующими нормами и нормальным поведением. Фактически ни одно социальное явление не может быть выделено и изучено без сравнения его с другими социальными явлениями. Необходимость в проведении четких, надежных сравнений стала в последние годы неотъемлемой частью политической, экономической, социокультурной реальности не только отдельных стран, но и мирового сообщества государств.

С точки зрения методологии и методов, применяемых в сравнительных социологических исследованиях, в них органично соединяются и взаимно дополняют друг друга сравнительный профильный анализ (например, так называемые кросскультурные исследования, ориентированные на сравнительное изучение различных типов и форм выражения культуры в пределах одного временного ряда, общего для выделенных в качестве объекта различных стран и наций) и межвременной сравнительный анализ (когда изменения в содержании, типах и формах культуры прослеживаются в различных временных интервалах). Перекрестное взаимодействие этих измерений дает исследователям возможность улавливать не только статику, но и динамику изучаемых явлений и процессов и воплощать полученные результаты в виде четко структурированных таблиц важнейших показателей, дающих количественные и качественные характеристики изучаемых социальных объектов. Характерным примером прикладного сравнительного социологического исследования является совместно проведенное социологами Национальной академии наук Беларуси и Института философии и социологии Белостокского университета изучение особенностей этнонациональной и конфессиональной идентификации индивидов и групп в белорусско-польском пограничье. Это исследование позволило выявить как общие черты данного процесса, протекающего в Восточной Польше и Западной Беларуси, так и их отличительные особенности.

По своему содержанию, характеру и направленности сравнительные социологические исследования весьма многообразны. Среди них выделяются в качестве основных следующие типы:

1) межстрановые;

2) межгосударственные;

3) межсоциетальные;

4) межкультурные;

5) сравнения, осуществляемые на макро- и на микроуровнях социальных систем.

При осуществлении всех этих видов сравнительных исследований важно иметь в виду, что государственные границы очень часто отличаются от национальных, социальных и социокультурных границ. Во всех странах, даже существующих в качестве самостоятельных давно и достаточно однородных по своим экономическим и социальным характеристикам, можно обнаружить самостоятельные социальные общности и образования, которые по ряду переменных признаков могут иметь больше различий, чем при сравнении отдельных государств, т.е. различий внутри страны может быть больше и они могут оказаться более выраженными, чем между разными странами. Эта особенность отчетливо проявляется в коренных трансформациях, происходящих в странах Восточной Европы и бывшего Советского Союза, где коллизии и конфликты в сфере этнонациональных отношений, политической жизни, развития культуры служат нередко основой выдвижения требований об изменении административных и государственных границ.

Сравнительные социологические исследования имеют большое значение для выявления длительных тенденций социальных объектов и систем, основной траектории их восходящего или нисходящего эволюционирования.

Наряду с повторными, лонгитюдными, мониторинговыми исследованиями, различные этапы которых, чередуясь друг с другом, могут осуществляться на протяжении многих месяцев и даже лет, давая возможность уловить основные тенденции развития социальных объектов, — в прикладной социологии довольно часто применяются оперативные социологические исследования, дающие как бы одномоментный снимок общества, его отдельных компонентов и структур.

Формулирование научной проблемы, носящей прикладной характер, позволяет определить объект исследования, т.е. определенные процессы и явления социальной действительности, подлежащие изучению.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

В заключение необходимо отметить, что студенчество — социальная группа в системе высшего образования, характеризующаяся определенной численностью, половозрастной структурой, территориальным распределением; определенным общественным положением, ролью и статусом; особой фазой, стадией социализации (студенческие годы), которую проходит значительная часть молодежи и которая характеризуется определенными социально-психологическими особенностями. Отличительными признаками студенчества от других социальных групп являются: выполнение в обществе определенных функций (обучающе-образовательная деятельность), объективность существования, однозначная детерминированность поведения членов групп, определенная целостность и самостоятельность по отношению к другим социальным группам, специфические социально-психологические черты и системы ценностей. Социально значимой чертой студенчества является также напряженный поиск смысла жизни, стремление к новым идеям и прогрессивным преобразованиям в обществе. Важной особенностью студенчества является активное взаимодействие с различными социальными стратами и слоями общества. Несмотря на различия социального происхождения и, следовательно, материальных возможностей, студенчество интегрировано общим видом деятельности и образует в этом смысле определенную социально-профессиональную группу. В среде молодежи студенчество представляет собой наиболее подготовленную, образованную часть, что, несомненно, выдвигает его в число передовых групп. Следует считать студенчество составной частью молодежи не совсем верно, скорее, наоборот, большей частью студенчества является молодежь.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

  1. Беляев В.А., Филатов А.Н. Социология: Учебн. курс для вузов. Ч. 1. – М., 2003.
  2. Леденцов Д. С. Ценности современного студенчества / Д. С. Леденцов // Вестник Иркутского государственного технического университета. – 2007. — Т. 2. — №3 (31). — С. 129 – 138.
  3. Социология молодежи / Отв. ред. В. Т. Лисовский. СПб., 1996.
  4. Смелзер Н. Социология. М., 2004.
  5. Радугин А.А., Радугин К.А. Социология. М., 2004.
  6. Руткевич М.Н. Диалектика и социология. М., 1980.
  7. Шпенглер О. Человек и техника // Культурология. ХХ век / Отв. ред. С.Я.Левит. М.: Юрист, 1995.
  8. Фролов С.С. Социология: Учебник для вузов. 2-е изд. М., 2003

 

 

 

 

 

 


 

Комментирование закрыто.

Вверх страницы
Statistical data collected by Statpress SEOlution (blogcraft).
->